La sociología de la educación y su profundización a través de la investigación educativa, han tomado un nuevo rol en las instituciones formadoras y actualizadoras de docentes, sean estas escuelas normales, centros de formación continua, o programas de posgrado en educación. Este interés se debe, en buena medida, a las reformas curriculares en este nivel que se reflejan en los planes de estudio vigentes, en los que se integran unidades de aprendizaje orientadas a la filosofía y sociología de la educación, y también, al fortalecimiento curricular que remarca la necesidad de formar docentes investigadores que, al estar frente a grupo en aulas de educación básica, cuenten con una mirada crítica y analítica hacia la realidad.

Aunado a esto, los fenómenos sociales que dan forma al México actual se hacen presentes en las aulas, a través de los proyectos que las y los estudiantes plantean para construir sus objetos de estudio, como son las ideologías de las instituciones, las desigualdades que experimentan los actores educativos y las escuelas, las condiciones que ofrecen los mercados de trabajo a docentes y egresados, las nuevas demandas sociales en materia de igualdad de género, cuidado del medio ambiente y ciudadanía, la violencia escolar y el impacto que ha tenido la pandemia en la comunidad educativa; todas estas situaciones convergen con las modificaciones políticas y curriculares que ha sufrido el sistema educativo nacional en los últimos años, haciendo más complejos los escenarios de práctica e investigación docente.

A través de este diálogo académico, nos proponemos reflexionar sobre las problemáticas que van tomando relevancia entre las y los estudiantes de pregrado y posgrado en estas instituciones, los paradigmas a los que acudimos para orientarles, y recoger propuestas que nos permitan ampliar la mirada que demanda la sociología como disciplina que busca abonar a las expectativas sociales que se tienen sobre la educación como una de las instituciones encargadas de la organización colectiva.