Disponibilidad de intérpretes en escuelas públicas de sistema tradicional y privadas de sistema montessori con alumnos con deficiencia auditiva (sordera), de tres a seis años de edad en Cuautitlán Izcalli, Estado de México.

Resumen

Ante la latente problemática de exclusión de alumnos con discapacidades en el sistema educativo mexicano, se realizó una investigación para analizar la disponibilidad de intérpretes que faciliten el aprendizaje de niños con deficiencia auditiva. El método educativo tradicional de hablante–oyente dificulta el proceso de aprendizaje de alumnos sordos y muchos maestros prefieren evitar darles clase debido a la falta de capacitación para atenderlos adecuadamente. Se logró un panorama más amplio de la realidad del modelo educativo, confirmando la vulnerabilidad de este grupo para promover el trato digno en escuelas tradicionales para los alumnos, incluidos aquellos con sordera.